:: Consulta la cobertura especial
En el segundo día de Simposio IOC Jubileo 125 años (21/5), el período de la tarde estuvo dedicado al panel ‘Ciencia ciudadana y educación científica’, realizado en colaboración con el Instituto Nacional de Ciencia Ciudadana (INCC). La iniciativa reunió, de manera virtual, a los expertos: Luciana Garzoni, investigadora y vicedirectora de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación del Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz); Carla Morais, profesora de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Oporto (Portugal); y Joselaine Setilk, investigadora del INCC. Accede aquí El horario de la mañana.
Joselaine, Karen, Carla y Luciana durante el debate al final del panel. Imagen: captura de pantalla
Autora del libro ‘Ciencia Ciudadana en la Educación en Ciencias’, Carla Morais abrió el webinar destacando los orígenes y definiciones del término ‘Ciencia Ciudadana’ y resaltando algunas de las contribuciones y desafíos que permean la interacción entre ambos espectros.
La ciencia ciudadana ofrece diversos contextos donde puede darse el aprendizaje científico y ha contribuido sustancialmente a la democratización de la ciencia. Si bien presenta considerables oportunidades, su integración en los contextos educativos plantea desafíos, definió el autor, destacando como retos la necesidad de encontrar un equilibrio entre el currículo escolar formal y nuevas formas de involucrar y motivar al alumnado.
El investigador también presentó dos proyectos en desarrollo en la Universidad de Porto. Ambos tienen como objetivo principal paliar la falta de iniciativas enfocadas al área química, en el ámbito de la ciencia ciudadana.
Buscamos alinear ambas acciones con proyectos existentes, como el Desafío del Agua EarthEcho y Microplásticos. El objetivo principal, desde un punto de vista educativo, era sensibilizar a los estudiantes sobre la relevancia de la química; mostrarles cómo se desarrolla el proceso de investigación y animarlos a tomar decisiones positivas en relación con ella, explicó.
A continuación, Luciana Garzoni habló sobre experiencias en zonas vulnerables y en escuelas, en el contexto de la ciencia ciudadana. El primer punto planteado por el subdirector fue un estudio, realizado en 2020, sobre las inequidades relacionadas con el acceso a la atención médica durante la pandemia de Covid-19.
“Con base en el Panel de Covid de Río, observamos que el porcentaje de muertes en barrios de la Zona Sur de la ciudad, como Gávea, Leblon y Jardim Botânico, fue del 5,4%. En comunidades como Complexo do Alemão, Cidade de Deus y Rocinha, el porcentaje fue del 20,8%. Es decir, en las zonas más pobres analizadas, la mortalidad fue cinco veces mayor que en los barrios más ricos”, destacó Garzoni.
Aún en el contexto de la pandemia, otro punto abordado por la investigadora fue la demanda de los líderes comunitarios de las comunidades de la Baixada Fluminense, solicitando algún tipo de apoyo al Instituto y a la Fiocruz, dado el completo abandono del poder público en estos lugares.
Vea la transmisión de las conferencias:
Según ella, a través del Aviso Inova Fiocruz, el IOC invitó al grupo a desarrollar el proyecto ‘Vigilancia Epidemiológica de Base Comunitaria en Zonas Vulnerables Expuestas a la Violencia Urbana’.
Los propios líderes apodaron el proyecto «Inova Baixada», lo que demuestra el sentido de pertenencia. En el contexto de la Ciencia Ciudadana, se cocrearon todas las etapas del proceso científico de la iniciativa, desde la definición del tema hasta la difusión de los resultados y el planteamiento de nuevas preguntas», explicó la subdirectora, quien, a lo largo de su presentación, destacó otros proyectos.
Al finalizar el panel, Joselaine Setilk presentó los resultados preliminares de una revisión de literatura en curso sobre los procesos de formación en ciencia ciudadana, realizada en el ámbito del INCC.
Setilk, en resumen, explicó cómo se delimitó el estudio, la selección de 334 artículos y las definiciones pensadas a partir de los resultados de aprendizaje para continuar el estudio de revisión en el ámbito de la práctica y la formación en ciencia ciudadana.
“Tras leer los artículos seleccionados, excluimos 115 y continuamos con 219. Toda la información relevante se ingresó en una tabla, lo que resultó en una lista con más de 240 cursos y capacitaciones en el área”, comentó el profesor, añadiendo que, actualmente, el proyecto se encuentra en la fase de separación de los tipos de educación y capacitación.
“Estamos separando estas actividades en tres grupos diferentes: cursos en espacios diferenciados, que son los más integrados en el currículo escolar; sesiones informativas (talleres), acciones que se acercan más al modelo contributivo; y cursos creativos (talleres de cocreación), que son los que más se acercan al modelo de cocreación”, explicó.
El programa del segundo día (21) finalizó con la proyección de vídeos con investigadores y becarios de proyectos del Programa de Innovación.IOC.
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En el segundo día de Simposio IOC Jubileo 125 años (21/5), el período de la tarde estuvo dedicado al panel ‘Ciencia ciudadana y educación científica’, realizado en colaboración con el Instituto Nacional de Ciencia Ciudadana (INCC). La iniciativa reunió, de manera virtual, a los expertos: Luciana Garzoni, investigadora y vicedirectora de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación del Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz); Carla Morais, profesora de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Oporto (Portugal); y Joselaine Setilk, investigadora del INCC. Accede aquí El horario de la mañana.
Joselaine, Karen, Carla y Luciana durante el debate al final del panel. Imagen: captura de pantalla
Autora del libro ‘Ciencia Ciudadana en la Educación en Ciencias’, Carla Morais abrió el webinar destacando los orígenes y definiciones del término ‘Ciencia Ciudadana’ y resaltando algunas de las contribuciones y desafíos que permean la interacción entre ambos espectros.
La ciencia ciudadana ofrece diversos contextos donde puede darse el aprendizaje científico y ha contribuido sustancialmente a la democratización de la ciencia. Si bien presenta considerables oportunidades, su integración en los contextos educativos plantea desafíos, definió el autor, destacando como retos la necesidad de encontrar un equilibrio entre el currículo escolar formal y nuevas formas de involucrar y motivar al alumnado.
El investigador también presentó dos proyectos en desarrollo en la Universidad de Porto. Ambos tienen como objetivo principal paliar la falta de iniciativas enfocadas al área química, en el ámbito de la ciencia ciudadana.
Buscamos alinear ambas acciones con proyectos existentes, como el Desafío del Agua EarthEcho y Microplásticos. El objetivo principal, desde un punto de vista educativo, era sensibilizar a los estudiantes sobre la relevancia de la química; mostrarles cómo se desarrolla el proceso de investigación y animarlos a tomar decisiones positivas en relación con ella, explicó.
A continuación, Luciana Garzoni habló sobre experiencias en zonas vulnerables y en escuelas, en el contexto de la ciencia ciudadana. El primer punto planteado por el subdirector fue un estudio, realizado en 2020, sobre las inequidades relacionadas con el acceso a la atención médica durante la pandemia de Covid-19.
“Con base en el Panel de Covid de Río, observamos que el porcentaje de muertes en barrios de la Zona Sur de la ciudad, como Gávea, Leblon y Jardim Botânico, fue del 5,4%. En comunidades como Complexo do Alemão, Cidade de Deus y Rocinha, el porcentaje fue del 20,8%. Es decir, en las zonas más pobres analizadas, la mortalidad fue cinco veces mayor que en los barrios más ricos”, destacó Garzoni.
Aún en el contexto de la pandemia, otro punto abordado por la investigadora fue la demanda de los líderes comunitarios de las comunidades de la Baixada Fluminense, solicitando algún tipo de apoyo al Instituto y a la Fiocruz, dado el completo abandono del poder público en estos lugares.
Vea la transmisión de las conferencias:
Según ella, a través del Aviso Inova Fiocruz, el IOC invitó al grupo a desarrollar el proyecto ‘Vigilancia Epidemiológica de Base Comunitaria en Zonas Vulnerables Expuestas a la Violencia Urbana’.
Los propios líderes apodaron el proyecto «Inova Baixada», lo que demuestra el sentido de pertenencia. En el contexto de la Ciencia Ciudadana, se cocrearon todas las etapas del proceso científico de la iniciativa, desde la definición del tema hasta la difusión de los resultados y el planteamiento de nuevas preguntas», explicó la subdirectora, quien, a lo largo de su presentación, destacó otros proyectos.
Al finalizar el panel, Joselaine Setilk presentó los resultados preliminares de una revisión de literatura en curso sobre los procesos de formación en ciencia ciudadana, realizada en el ámbito del INCC.
Setilk, en resumen, explicó cómo se delimitó el estudio, la selección de 334 artículos y las definiciones pensadas a partir de los resultados de aprendizaje para continuar el estudio de revisión en el ámbito de la práctica y la formación en ciencia ciudadana.
“Tras leer los artículos seleccionados, excluimos 115 y continuamos con 219. Toda la información relevante se ingresó en una tabla, lo que resultó en una lista con más de 240 cursos y capacitaciones en el área”, comentó el profesor, añadiendo que, actualmente, el proyecto se encuentra en la fase de separación de los tipos de educación y capacitación.
“Estamos separando estas actividades en tres grupos diferentes: cursos en espacios diferenciados, que son los más integrados en el currículo escolar; sesiones informativas (talleres), acciones que se acercan más al modelo contributivo; y cursos creativos (talleres de cocreación), que son los que más se acercan al modelo de cocreación”, explicó.
El programa del segundo día (21) finalizó con la proyección de vídeos con investigadores y becarios de proyectos del Programa de Innovación.IOC.
Se permite la reproducción del texto sin fines de lucro siempre que se cite la fuente (Comunicação / Instituto Oswaldo Cruz)
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